摘要:自我知覺self-perception 對自己的感知、理解和評價。D.J.比姆1972年提出了自我知覺理論。這個理論認為，人們通過自己的行為和行為發生的情 境瞭解自己的態度、情感和內部狀態。也就是說，我們對自己內部狀態的瞭解，也像他人瞭解我們一樣，都是通過我們的外顯行為。 但是，也不能把比姆的理論絕對化，認為我們幾乎不可能從內省獲得有關態度和情感的任何信息。實際上，這個理論只有在兩種情況下才是有效的：一是內部狀態模糊不[閱讀全文:]
摘要: 拼音 自尊 ：zì zūn 介紹 自尊(self-esteem)即自我肯定— 自我感覺良好，並認許自我。在心理學上，自尊感可以是個體對自我形象的主觀感覺，可以是過分的或不合理的。一般來說，心理健康的人自尊感比較高，認為自己是一個有價值的人，並感到自己值得別人尊重，也較能夠接受個人不足之處。形成自尊感的要素有安全感、歸屬感、成就感等，這些因素都與個體的外在環境有關的。自尊的心理品質，不是天生的，而是在生活，學習和工作中逐步培養起來的。要培養正確的自尊心，需要做[閱讀全文:]
摘要:宗教心理學 正文 研究宗教信仰的心理活動特點和規律的一個應用社會心理學領域。它是介於心理學、宗教學和社會學之間的一門邊緣學科。 學科的形成和發展 人類很早就開始探索靈魂問題。宗教心理研究的歷史淵源往往追溯到西方古希臘時期和中國古代儒家及釋家的靈魂觀。在科學心理學建立之前，宗教心理學通常是作為哲學心理學的一個組成部分。例如，德國近代唯物主義哲學家L.費爾巴哈從哲學心理學角度，對宗教信仰的心理根源作過詳細的分析研究。而德國宗教神學家F.施萊爾馬赫則從宗教神學角度對宗教感情[閱讀全文:]
摘要:注意廣度 正文 在同一時間內一個人能夠清楚地覺察或認識客體的數量。也叫注意範圍。注意廣度也表明知覺的範圍。在同一時間內注意廣度越大，知覺的對象就越多，注意廣度越小，知覺的對象也越少。研究注意廣度，一般用速示器將數字、圖形、詞或字母等刺激材料，以很短的時間呈現出來，由於被試的眼球來不及轉動，因此他對這些刺激物的知覺幾乎是同時進行的，被試所能知覺的數量就作為他的注意廣度。研究結果表明,在0.1秒的時間內，成人一般能把握8～9個黑色圓點，把握4～6個不相聯繫的外文字母，以及4～5個沒有聯繫[閱讀全文:]
摘要:一、准實驗研究及其特點 在介紹准實驗研究方法之前，先來看看實驗研究方法。概括地說，教育實驗研究是為了解決某一教育問題，根據一定的教育理論和建立的假設組織有計劃的教育實踐，經過一定時間對效果進行比較分析，從而得出結論的研究方法。這種研究方法是在適當地控制無關變量，以隨機化原則，在嚴格控制下進行的。實驗研究很精確，但進行環境過於理想化，要花費較多的人力、物力和時間去控制對像和環境，但對於教育研究而言要進行有效控制是很難的，因為教育實驗的對象常常是人而非物，不可能進[閱讀全文:]
摘要:自主神經系統自主神經系統autonomicnervoussystem脊椎動物的末梢神經系，由軀體神經分化、發展，形成機能上獨立的神經系統。單一地或主要地由傳出神經組成，受大腦的支配，但有較多的獨立性，特別是具有不受意志支配的自主活動，因此，蘭列（J．N．Langley1905）命名為自主神經系統，另外也稱不隨意神經系統或植物性神經系統。介紹自主神經系統結構包括交感神經系和副交感神經系兩個系統，通常，一個器官都分佈有兩系統的神經纖維，保持著雙重的神經支配，同時，這兩個神經系統對一個器官的作用，多數[閱讀全文:]
摘要:物流內部組織設計組織設計(Organizations Designing) ，組織設計是一個動態的工作過程，包含了眾多的工作內容。科學的進行組織設計，要根據組織設計的內在 規律性有步驟的進行，才能取得良好效果。組織設計可能三種情況：新建的企業需要進行組織結構設計；原有組織結構出現較大的問題或企業的目標發生變化，原有組織結構需要進行重新評價和設計；組織結構需要進行局部的調整和完善。 特點 組織設計有以下特點： 1、組織設計應當看成是一個過程。 2、組織設計是隨機制宜和因地、因時、因人而異[閱讀全文:]
摘要: 組織診斷 是指在對組織的文化、結構以及環境等的綜合考核與評估的基礎上，確定是否需要變革的活動。 主要內容 組織診斷的內容主要包括： 1.組織戰略和經營策略； 2.組織結構和形態； 3.組織價值觀和組織文化； 4.組織管理流程和作業流程； 5.組織效率和效能； 6.部門設置和崗位設置； 7.工作設計問題； 8.組織知名度、組織能力、組織倫理、社會責任、商業信譽、品牌價值； 9.組織內部衝突狀況；人力資源診斷，包括薪酬福利狀況、績效管理狀況、培訓與發展狀況、職業生涯管[閱讀全文:]
摘要: 概述 維果斯基的「最近發展區理論」，認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，另一種是學生可能的發展水平。兩者之間的差距就是最近發展區。教學應著眼於學生的最近發展區，為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，發揮其潛能，超越其最近發展區而達到其困難發展到的水平，然後在此基礎上進行下一個發展區的發展。 相關條目 教育 學生發展[閱讀全文:]
摘要:注意失誤一段時間內，精神活動指向某一事物稱注意，分為主動注意和被動注意兩種。被動注意是沒有自覺的目的和不加任何努力而不自主地、自然地注意；主動注意是自覺地、有預定目的的，使注意指抽一定的對象，而且為了實現這一目的，在必要時還須做一定的努力。被動注意的對象常不十分清晰和明確，通常所謂的注意是指主動注意而言。注意不是一種獨立的心理過程，它是一切心理活動的共同特性，它與意志活動周圍的主動適應緊密聯繫，與個人的思想、情感、興趣和既往的體驗有關，故注意障礙總是和某些心理過程的障礙相聯繫著的。 病因任何部位[閱讀全文:]